年度後半に入り、造形や音楽、劇などの
表現活動が盛んになってきています。
一方、日常の生活やあそびの中でも、
子どもたちはさまざまな「表現」を見せています。
「表す」とセットである「感じる」様子にも注目しながら脳科学の視点、5領域の視点、また実践で
「豊かな感性と表現」を探ります！

■「感性と表現」はどう育つ？
 脳科学の視点から

■表現するって、どういうこと？
 5領域の視点から

■園ルポ
 「感じる！」「表現する！」にどうかかわる？
 0・1・2歳児／3・4・5歳児

■保育者の感性を磨く！ヒント

とめどなく降って湧く業務、多様すぎる人間関係、そして積み重なるストレス……。
保育者のみなさんはどんなふうにストレスを解消している？
メンタルヘルスのプロ、ひらめきのプロ、ビジネスのプロ、脳科学のプロ……など、各界のプロの知恵も参考に、自分に合ったストレス解消の「引出し」を増やしましょう！

■保育者アンケートより
 大公開！みんなのストレス解消法

■よろずストレス解消法
 キツすぎます！業務負担
 もはや定番！人間関係

【保育内容】
 ●きょうのほいく 0〜5歳児
  10・11・12月号の保育

【エッセイ】
 ●ドラマチックな日々草子

【特別支援】
 ●「気になる子」から保育が変わる！
  つなげる＊つながる インクルーシブ
  行事・集団活動で「気になる子」

【防災防犯】
 ●生きる力を育む！ 園の防災防犯
  不審者から身を守る！　子ども主体の不審者訓練

【SDGs】
 ●Let’s SDGs 持続可能な保育
  食品ロスがもたらすものって？

【職場改革】
 ●チームづくり メソッド&ワーク
  ネガティブ思考をポジティブに変換！

【製作あそび】
 ●ささっとひらめき製作室
  お月見

【お悩み相談】
 ●APOO！ 知恵袋

【10の姿】
 ●保育者の10の姿