「子どもたちが主体となって進む活動」って、
具体的にはどんなもの？
その一つの例として、活動やあそびを「成果」ではなく「過程」に注目し、子どもたちと一緒にジグザグの過程を楽しむ、そんな保育実践のポイントを紹介します。

■成果より過程！
 ジグザグに進む子ども主体の保育

■環境と会話に注目！
 3歳児・5歳児のジグザグ保育

■園ルポ
 2歳児クラスでは…

■座談会
 わたしたちがジグザグの波に乗るまで！

春や夏の緑豊かな自然も楽しいけれど、
葉が散り、寒さが増す秋冬に見られる自然にも
よさがあります。
そもそも子どもが自然にふれる意味って？
「子どもと自然」の根本にも立ち返りつつ、
秋冬ならではの自然を味わうヒントを探ります。

■秋冬の自然がもたらすもの

■乳幼児期に大切にしたい！ 自然体験のポイント

■五感で味わう！ 秋冬ならではの自然

■自然を子どもと楽しむための！
 援助と環境づくりのポイント

■保育者が自然へのアンテナを鋭くするには……

【保育内容】
 ●きょうのほいく 0〜5歳児
  10・11・12月号の保育

【エッセイ】
 ●ドラマチックな日々草子

【特別支援】
 ●「気になる子」から保育が変わる！
  つなげる＊つながる インクルーシブ
  周りとの関係が「気になる子」

【防災防犯】
 ●生きる力を育む！ 園の防災防犯
  食中毒・食の事故から身を守る

【SDGs】
 ●Let’s SDGs 持続可能な保育
  エネルギーの自給率を高めよう

【職場改革】
 ●チームづくり メソッド&ワーク
  足し算から掛け算の関係に

【製作あそび】
 ●ささっとひらめき製作室
  ハロウィン

【お悩み相談】
 ●APOO！ 知恵袋

【10の姿】
 ●保育者の10の姿